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顧明遠：建議在教育中運用數字技術，要處理好三對關系
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“對于人工智能，我是一個外行，但作為一名教育工作者，我想談談對這個問題的初步理解。我認為教育應該迎接數字技術的挑戰。”最近，在人工智能和數字教育研討會和聯合國教科文組織“人工智能與教育”教座成立儀式上，北京師范大學高級教授、中國教育協會名譽主席顧明遠作為“我對人工智能授權教育的初步理解”特別報告，從歷史的角度來看，社會生產力的每一次發展，都促進了教育，如第一次工業革命，促進了教育的普及。顧明遠指出，從這個背景來看，雖然以ChatGPT為代表的新技術給人們的應用帶來了新的懷疑，但教育應該明確，新技術對教育的促進和改變，“阻止不了，拒絕更不可能。”
顧明遠認為，從目前的教育實踐來看，信息技術和數字化還沒有得到充分的應用。特別是在中小學，教師對人工智能賦能教育教學的優勢和風險仍缺乏良好的認識，新技術的應用仍處于較低水平。
“人工智能、大數據等技術教育質量的提高主要體現在幫助培養全面發展、個性化的人才上。互聯網不是讓機器和機器互聯，而是把機器和人聯系起來，讓師生更好地互動。”顧明遠認為，目前，我們離人工智能真正輔助教師的教育教學還有很長的路要走，信息技術的一些優勢還沒有在教育領域得到充分發揮。
顧明遠建議，在教育中運用數字技術，要處理好三對關系。
一是處理好技術與人文的關系。顧明遠說，數字技術是幫助提高教育質量的手段，堅持教育道德培養人才的根本任務不能改變，人文精神不能改變，中華民族的優秀傳統不能改變，“處理技術與人文的關系，是讓師生通過技術更好地對話，而不是讓機器與機器對話。”
二是處理現代教育與傳統教育的關系。顧明遠指出，無論信息技術在教育中的應用如何，這種應用本身仍然是基于教育發展的傳統和基礎。因此，在使用數字技術的同時，一些傳統的教育手段不能丟失。例如，孩子們正處于長身體和知識的最佳時期，有很強的記憶力，有時老師需要讓學生記住一些東西。另一個例子是，除了數字白板，老師還可以在黑板上寫作和畫畫，這樣的教學更人性化。
三是處理現實世界與虛擬世界的關系。顧明遠認為，數字技術，特別是虛擬現實技術，可以通過構建虛擬場景，帶來身臨其境的體驗來增加學生的興趣，提高教學質量，提高學生對某些概念的感性理解，“但現實世界是復雜多變的，我們仍然希望學生走向自然，走向社會，通過個人活動，個人體驗來增加知識，增加智慧。”
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